Die erzeugbare Welt

Über KI, Simulation und die Veränderung menschlicher Erfahrung

Ein Schüler lässt einen Aufsatz schreiben. Ein Student erzeugt eine Zusammenfassung. Ein Mitarbeiter formuliert einen Bericht. Wenige Sekunden später liegt ein überzeugendes Ergebnis vor.

Die eigentliche Frage lautet dabei nicht, ob das Ergebnis brauchbar ist.

Die Frage lautet, was auf dem Weg dorthin nicht mehr geschieht.

Digitale Medien konnten Informationen schon lange speichern, verändern und verbreiten. Künstliche Intelligenz geht einen Schritt weiter. Bilder, Stimmen, Texte und Gespräche können heute in Sekundenschnelle erzeugt werden – ohne besondere technische Kenntnisse und in einem Ausmaß, das bisher nicht möglich war.

Damit verändert sich die Beziehung zwischen Darstellung, Erfahrung und Wirklichkeit.

Menschen haben Welt immer durch Sprache, Bilder und kulturelle Vorstellungen erfahren. Doch zwischen Darstellung und Erfahrung blieb lange ein Unterschied spürbar. Fotografien galten zumindest als Spur eines wirklichen Moments. Eine Stimme verwies auf einen sprechenden Menschen. Ein Text entstand aus Wahrnehmung, Erinnerung oder Erfahrung.

Künstliche Intelligenz verändert diese Beziehung.

Zum ersten Mal entstehen Bilder ohne Ursprung in einem erlebten Moment. Stimmen sprechen, ohne dass jemand gesprochen hat. Texte entstehen, ohne dass ihnen Wahrnehmung, Erinnerung oder Erfahrung vorausgehen müssen.

Wirklichkeit wird nicht mehr nur dargestellt.

Sie wird erzeugt.

Darin liegt mehr als eine technische Entwicklung. Denn die eigentliche Veränderung betrifft nicht nur Medien. Sie betrifft die Bedingungen, unter denen Menschen Wirklichkeit erfahren, verstehen und beurteilen.

Menschen lernen Welt nicht allein durch Informationen kennen. Sie lernen durch Erfahrungen. Sie beobachten, vergleichen, irren sich, korrigieren sich und gewinnen daraus Orientierung.

Diesen Prozessen ist etwas gemeinsam:

Sie setzen eine Wirklichkeit voraus, die nicht vollständig den eigenen Erwartungen folgt.

Menschen lernen nicht allein dort, wo sie Bestätigung erhalten. Sie lernen dort, wo Welt widerspricht, überrascht oder Widerstand leistet. Erfahrungen gewinnen Bedeutung, weil etwas anders verläuft als erwartet. Bildung entsteht, weil Menschen Zusammenhänge verstehen müssen, die sich nicht sofort erschließen. Urteilskraft entwickelt sich dort, wo unterschiedliche Möglichkeiten gegeneinander abgewogen werden müssen.

Die Entstehung dieser Fähigkeiten ist eng mit einer Wirklichkeit verbunden, die sich nicht vollständig erzeugen, berechnen oder kontrollieren lässt.

Gerade hier berührt künstliche Intelligenz eine tiefere kulturelle Frage.

Künstliche Systeme sind darauf ausgelegt, Antworten bereitzustellen, Unsicherheiten zu reduzieren und Erwartungen möglichst präzise zu bedienen. Das erweitert menschliche Möglichkeiten erheblich. Gleichzeitig verändert es die Bedingungen, unter denen Menschen Erfahrungen machen, Fragen entwickeln und sich mit einer Wirklichkeit auseinandersetzen, die nicht sofort verfügbar ist.

Viele dieser Veränderungen erscheinen zunächst unscheinbar.

Ein Schüler kann heute einen Aufsatz schreiben lassen. Ein Student eine Zusammenfassung erzeugen. Ein Mitarbeiter Berichte formulieren. Ein Nutzer Fragen beantworten lassen, ohne selbst zu recherchieren.

Das Problem besteht dabei nicht allein darin, dass Ergebnisse künstlich erzeugt werden.

Die eigentliche Frage lautet, was geschieht, wenn die Wege, auf denen Menschen Erfahrungen machen und Wissen erwerben, zunehmend technisch abgekürzt werden.

Denn Bildung entsteht nicht allein durch Ergebnisse. Sie entsteht auch durch die Prozesse, die zu ihnen führen.

Lesen, Schreiben, Vergleichen, Verwerfen, Nachdenken und Neuformulieren sind nicht nur Arbeitsschritte. Sie sind Bedingungen, unter denen Menschen Erfahrungen einordnen, Zusammenhänge verstehen und Urteilskraft entwickeln.

Künstliche Systeme verändern deshalb nicht nur, was Menschen tun. Sie verändern die Bedingungen, unter denen bestimmte menschliche Fähigkeiten entstehen.

Gerade darin liegt ihre kulturelle Bedeutung.

Erfahrung.

Bildung.

Urteilskraft.

Verantwortung.

Diese Fähigkeiten waren immer wichtig. Neu ist nicht ihre Bedeutung. Neu ist, dass ihre Voraussetzungen sichtbar werden.

Je stärker technische Systeme Wahrnehmung vorbereiten, Sprache erzeugen und Entscheidungen unterstützen, desto deutlicher wird, dass menschliche Fähigkeiten nicht einfach vorhanden sind.

Sie entstehen.

Sie entstehen innerhalb von Erfahrungen, Bildungsprozessen und Formen der Auseinandersetzung mit einer Wirklichkeit, die sich nicht vollständig erzeugen oder kontrollieren lässt.

Wenn künstliche Systeme die Bedingungen verändern, unter denen Menschen Erfahrungen machen und Bildung erwerben, dann verändern sie mittelbar auch die Bedingungen von Urteilskraft und Verantwortung.

Die eigentliche Veränderung künstlicher Intelligenz liegt deshalb nicht allein in ihrer technischen Leistungsfähigkeit.

Sondern darin, dass sie die Bedingungen verändert, unter denen Menschen lernen, Wirklichkeit zu erfahren, zu verstehen und zu beurteilen.

Essay · April 2025

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